texto: O Primeiro Beijo

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

TEXTO: O primeiro beijo  

                                                Clarice Lispector

Tempo: de 2 a 6 aulas

Série/ano: 8ª / 9º ano

Objetivos gerais: 

- Reconhecer a tipologia da narrativa com ênfase em conto.

Conteúdo temático:

- elementos da narrativa (revendo e construindo o gênero conto).

Competências e habilidades:

- identificar a finalidade de um texto, seu gênero e assunto principal;

- inferir informação pressuposta ou subentendida em um texto literário com base na sua compreensão global.

Estratégias:

- fazer uma leitura prévia do texto;

- leitura compartilhada;

- discussões em grupo;

- questões sobre o texto;

- localizar informações e comparações.

Análise e comparação do conto em diferentes mídias, fazendo intervenções por meio de estratégias de leitura.

1. ativação de conhecimento de mundo; antecipação ou predição; checagem de hipóteses - fazer levantamento de hipóteses com base no título "O primeiro beijo".

2. localização de informações; comparação de informações; generalizações - quem é o personagem? qual o foco narrativo? tempo da historia.

3. produção de inferências locais; produção de inferências globais. O personagem está em busca de que?

4. recuperação do contexto de produção; definição de finalidades e metas de atividade de leitura - o personagem vive um conflito? O desfecho corresponde à expectativa do leitor?

5. percepção das relações de intertextualidade; percepção das relações de interdiscursividade - relacione o texto com o poema de Olavo Bilac.

Um beijo

Foste o beijo melhor da minha vida, 
ou talvez o pior...Glória e tormento, 
contigo à luz subi do firmamento, 
contigo fui pela infernal descida! 

Morreste, e o meu desejo não te olvida: 
queimas-me o sangue, enches-me o pensamento, 
e do teu gosto amargo me alimento, 
e rolo-te na boca malferida. 

Beijo extremo, meu prêmio e meu castigo, 
batismo e extrema-unção, naquele instante 
por que, feliz, eu não morri contigo? 

Sinto-me o ardor, e o crepitar te escuto, 
beijo divino! e anseio delirante, 
na perpétua saudade de um minuto...

Olavo Bilac

6 - percepção de outras linguagens; elaboração de apreciações estéticas e/ou afetivas; elaboração de apreciações relativas a valores éticos - com base na letra da música "Já sei namorar" (Tribalistas), e nas esculturas "Eros e Psiquê" de Antonio Canova, "O beijo" de Auguste Rodin; das pinturas  "O beijo" de Edvard Munch e "O beijo" de Klimt, aponte semelhanças com o texto.

Recursos:

- audiovisual;

- caderno do aluno; 

- fotos das esculturas e pinturas citadas;

- livro didático;

Avaliação:

- debate: a partir desse tema debate sobre a exposição do beijo na mídia.

- dissertar sobre o tema acima.

                                                                                                             Sueli Silva

                                              Olá, caros visitantes!

                                          Durante o curso Melhor Gestão/ Melhor Ensino, tivemos encontros presenciais enriquecedores com nossos colegas de trabalho. Uma das  atividades  realizadas foi criar uma Situação de Aprendizagem com base em um texto apresentado pela nossa orientadora.  A situação apresentada a seguir refere-se ao texto “Pausa” de Moacyr Scliar. Fica a sugestão para os professores da área.

                                                                                                                               Boa  Leitura!

 

                                                 SITUAÇÃO   DE   APRENDIZAGEM

 

                              PROFESSORAS :  SHEILA     SILVIA     RIBEIRO/ SUELI   SILVA

                                                            

                                              TEXTO   “PAUSA”   ( MOACYR   SCLIAR )

 

TEMPO PREVISTO:  06  Aulas                  PÚBLICO ALVO:  8ª Série/9º Ano

OBJETIVO: O aluno deve reconhecer a tipologia narrativa, com ênfase em conto; explorar, desenvolver e ampliar capacidades de leitura.

CONTEÚDO TEMÁTICO:  Elementos da narrativa, leitura de narrativa.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES: Inferir informação pressuposta ou subentendida em um texto literário, com base na sua compreensão global.

ESTRATÉGIA: Análise e comparação do conto em diferentes mídias, fazendo intervenções por meio de estratégias de leitura.

1)      Ativação de conhecimentos de mundo; antecipação ou predição; checagem de hipóteses  – Fazer o levantamento de hipóteses com base no título “Pausa”.

2)      Localização de informações; comparação de informações; generalizações  -  Quais são as personagens? Qual é o foco narrativo?

3)      Produção de inferências locais; produção de inferências globais  -  Por que você acha que Samuel sai todos os domingos pela manhã?

4)      Recuperação do contexto de produção; definição de finalidades e metas da atividade da leitura  -  Qual o conflito apresentado no texto? O desfecho corresponde à expectativa do leitor?

5)      Percepção das relações de intertextualidade; percepção das relações de interdiscursividade  -  Relacione o poema de Fernando Pessoa “ Quero tudo novo de novo” com o texto lido.

6)      Percepção de outras linguagens; elaboração de apreciações estéticas e/ou afetivas; elaboração de apreciações relativas a valores éticos e/ou políticos  -  Com base na letra da música do Titãs “Epitáfio”, aponte as semelhanças com o texto “Pausa”.

RECURSOS : Cópias dos textos, DVD, som, sala de informática (pesquisa no you tube).

AVALIAÇÃO : Elaborar uma encenação sobre a situação apresentada no  texto.

 

 

Que caminho! Ora suave, ora não.

Fui alfabetizada pela cartilha " Caminho Suave" e me lembro nitidamente como sofri para aprender a voltinha da letra h. A professora nos deixava de castigo, quando não conseguíamos fazer inúmeras vezes o alfabeto. Eu tinha medo porque na hora do recreio, usávamos umas orelhas de burro ou ficávamos de castigo, atrás do armário, ajoelhados no milho.

No ínício do fundamental II, foi mais prazeroso, pois tive uma professora chamada Doris que com sua delicadeza e dedicação ajudou-me a crescer como ser humano, acreditando em minha produções.
No colegial,  com a leitura dos clássicos, fui tomando mais gosto e hoje aprecio C. Drummond, João Cabral de Mello Neto, Guimarães Rosa, Vinícius de Moraes, Cecília Meireles , etc.
Na faculdade, fizemos uma análise de um livro de poesias de Drummond e escrevemos para ele para que nos ajudasse a interpretá-las. Ele nos respondeu que cada um faria sua interpretação, de acordo com a sua emoção.

Formei-me na Educação Infantil e todos os dias contava histórias para minhas crianças fazendo com que este momento fosse mágico. É muito gratificante hoje, trabalhar no fundamental II, com alunos que eu alfabetizei.

Sueli Silva

DEPOIMENTO  ( EXPERIÊNCIAS COM A LEITURA E A PALAVRA ESCRITA)

 

A  ARTE  DE  APRENDER  A  LER

 

Ah! Lembro-me como se fosse hoje... Meu primeiro dia de aula. Confesso que chorei, pois não queria  me separar da minha mãe. Foi difícil a adaptação, mas depois tudo fluiu muito bem, novas amigas, uma professora amorosa. A cartilha “Caminho Suave” fez parte da minha vida e acredito que também de muitos colegas. Cadernos de caligrafia, lições de casa, horas de estudo com o meu pai ao lado e a alfabetização aconteceu e abriu portas para um mundo novo e encantador.

Tantos são os livros que fizeram parte da minha infância e início da adolescência como “A ilha perdida”, “A droga da obediência”, “ A marca de uma lágrima”. Até hoje me lembro da emoção de viajar por essas páginas. Tudo isso me fez gostar da leitura e querer passar essa experiência adiante. Em relação aos meus sobrinhos, sempre gostei de ler para eles. Todas as histórias infantis de princesas, herois. Adorava fazer uma leitura dramatizada e ver a expressão no rostinho de cada um. Lia, repetia, até secar a garganta. Nossa! Quanto fôlego uma tia tem que ter.

Todo esse entusiasmo pela leitura estendo para a sala de aula. Sinto-me realizada quando consigo estimular meus alunos na arte de ler. Onde leciono há um projeto maravilhoso que  participo desde 2003 e, a cada ano, um livro é lançado em nossa escola com textos produzidos pelos alunos. Lançamos um tema, trabalhamos durante o ano e o nosso produto final, o livro, surge e distribuímos gratuitamente na comunidade durante uma grande festa com direito a sessão de autógrafos dos jovens escritores.

O nosso tema gerador do projeto foi:

Leitura = prazer + conhecimento

É um lema que acredito e aplico na minha vida pessoal e profissional.

 

                                                                                                                             SHEILA   SILVIA   RIBEIRO

Apresentação da Equipe

Olá, Caros Visitantes!

 

Sejam bem-vindos ao nosso blog!

 

Fazemos parte de um grupo de estudo que participa do curso à distância para educadores (Melhor Gestão/Melhor Ensino –Língua Portuguesa) oferecido pela escola de formação e aperfeiçoamento de professores. O curso tem como objetivo incentivar o hábito da leitura e da escrita através de novos recursos informatizados, diversificados e significativos. Estes novos mecanismos de produção, reprodução da leitura e da escrita abrangem diversas disciplinas, pois a ideia é aprimorar a arte de ler e escrever, compartilhar experiências, desenvolver a sensibilidade e o senso crítico-reflexivo.

Sintam-se à vontade para navegarem  pelo blog, mergulharem neste mundo da Leitura e da Escrita criado por nós que amamos  ler e escrever.

 

Não deixem de conferir!

 

Componentes da equipe :  Luci Matsukawa de Oliveira/ Maria Madalena da Silva/ Sheila Silvia  Ribeiro/ Sueli Fernandes F. Bernardes/ Sueli Silva.